我校将本科教学质量视为学校的生命线，不断巩固本科教育在学校的中心工作，努力做好本科教学这篇大文章。“我们的教育目的是培养具有坚实的学科专业基础、突出的实践创新能力、鲜明的学科专业特色、深厚的传统文化底蕴与宽广国际视野的高素质、强能力应用型专业人才。”教务处处长张良才强调。

                    教育观念大更新
    全校上下充分认识到了提高人才培养质量的重要意义，进一步解放了思想，更新了教育教学观念。学校党委、行政每学期至少召开一次专题会议，研究决定教育教学改革的主要任务和重大事项，经常深入教学单位调研，研究、解决教学工作中存在的问题，特别是领导干部深入教学一线听课，已形成我校教育管理的优良传统。学校建立了教学工作年度会议制度，每年定期召开教学工作会议，研究部署教学工作。同时，学校教学经费投入力度不断加大，2014年学校划拨专款300余万元，用于资助与奖励本科教学建设项目，实践教学经费增加至生均每年150元，为各实践教学环节的顺利实施奠定了基础；学校修订了《教学奖评审办法》，积极引导广大教师增加教学投入，提升教学质量。

 各部门、各单位把组织教学、服务教学放在本单位工作的首位，做到了教学工作优先谋划，教学资源优先配置，教学问题优先解决。广大教师将更大的精力投入到教学中去，转变观念，改进方法，努力提高教学质量和教书育人水平，全体教职员工关心支持教学工作，为教学工作出力、献力、助力，教育教学质量不断提高，在全校形成了关心教学、尊重教学、热爱教学、献身教学的良好氛围。

                    学科专业大发展
　　学校积极挖掘潜力，整合教育教学资源，开展本科专业建设。现有84个本科专业，包含多个具有一定专业特色的专业群落，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等10个学科门类。其中哲学门类本科专业1个，经济学3个，法学4个，教育学5个，文学12个，历史学1个，理学15个，工学18个，管理学11个，艺术学12个。形成了以师范专业为引领、应用性特色鲜明、多学科门类协调发展的本科专业布局。

学校不断完善专业设置和调整机制，建立新专业申报答辩会制度，从办学条件、社会需求、学生就业前景等方面进行论证。根据区域经济社会发展的人才需求，已形成合理的专业结构和布局。

学科专业的调整与建设，直接对接了社会的需要，不但为本科教学如何适应社会需求探索了方向，而且为学校办学拓宽了道路。

                 教学管理与质量监控大提升

教务处建立健全了教学工作制度规范，进一步完善教学管理部门的职能，优化组织结构，明确工作分工，增强现代管理意识和创新精神，提升教学管理的信息化和科学化水平，提高管理效率。加强教务员队伍建设，每个教学单位至少配备一名专职教务员或教学秘书，完善教务员培训机制，不断提高教务员业务水平,确保教学规范要求落到实处。不断完善教学质量监控机制，构建以学校为主导、以学院为主体、重心在学院的教学质量常态性监控制度体系。学校建立健全了教学单位教学分委员会、督导分委员会、教授治教分委员会等组织，充分发挥其在教学质量监控、高等教育研究、教学建设论证、教育政策咨询等方面的作用。建立人才培养质量评估发布制度，完善以人才培养质量为导向的资源配置制度和专业退出制度。制定实施教师教学业绩考核办法，全面落实高职称教师为本科生上课制度、各级领导听课制度、课堂教学随机录像检查制度、学生信息员制度，进一步完善学生网上评教制度，确保本科教学的质量稳步提高。加强考试环节管理，严格考试纪律，完善考试办法，打造诚信考风，推动优良学风与教风建设。

实践证明，我校的教学管理与教学质量监控体系，以其良好的运行，为本科教学质量的提高提供了保障。

人才培养方案大完善

学校不断探索新的人才培养模式，根据“知识、能力、素质”协调发展原则，努力拓宽专业口径，灵活设置专业方向，突出实践创新能力培养，完善“大类招生、二次分流、分段培养”的人才培养模式，积极探索多元、灵活的人才培养方法，努力打造校企合作人才培养平台、国内校校合作学分互认人才培养平台、国际校校合作学分互认人才培养平台、校内专业联合双专业人才培养平台、“杏坛学堂”卓越人才培养平台，人才培养的方法与途径，呈现出多样化的发展趋势。

同时，教务处建设了“平台+模块”的本科专业课程体系，内容丰富，特色鲜明。所有课程与实践教学环节建设在通识教育平台与专业教育平台之上。通识教育平台上建设必修的公共基础课程模块、国学修养课程模块与选修的传统文化类课程模块、社会科学类课程模块、理工技术类课程模块、艺体生活类课程模块。专业教育平台上建设必修的学科基础课程模块、专业基础课程模块、专业方向限选课模块、专业任选课模块。国学修养模块中的“孔子与儒家文化”课程，是校本必修课程，充分体现了我校传统文化育人的办学特色。

与理论课程模块相衔接的是“合格+特长”的实践教学模块。“合格”即学生完成必修的实践教学内容考核时至少达到合格，是最基本的普遍的要求。“特长”即注重发展学生实践能力方面的个性与特长，根据学生的兴趣、爱好，通过项目带动、培训促进、学堂培养等途径，培养学生一项以上的实践能力特长。实践教学模块由通识教育实践教学与专业教育实践教学构成。通识教育实践教学包括军事训练、社会实践、职业规划与就业训练、第二课堂综合素质实践等；专业教育实践教学包括实验（实训）、课程论文（设计）、专业（教学）见习、科研训练计划项目、专业（教育）实习、毕业论文（设计）、学科技能竞赛等。

                  教育教学成果大丰收

通过打造强势本科教育的经年努力，我校本科教学工作收到了显著成效。学校已有国家级精品资源共享课程1门，省级精品课程36门；国家级教学名师1人，省级教学名师16人，省级教学团队7个；国家级专业综合改革试点专业1个，国家级特色专业6个，省级品牌特色专业18个；省级人才培养模式创新实验区2个；山东省卓越工程师教育培养计划项目3个；近年来，有8部教材获得省级优秀教材奖，2部教材被评为国家级规划教材。2015年度山东省本科高校教学改革研究项目名单，我校有7个面上项目、1个重点项目、1个重大项目获准立项；有19项成果分获山东省教学成果奖一、二、三等奖。

人才培养取得显著成绩。2005年至2014年十年间，我校学生在各学科专业技能竞赛中共获得省级以上奖励540余项。其中在全国大学生数学建模竞赛和电子设计竞赛中，获得省级以上奖励579项；在“挑战杯”全国大学生创业计划大赛中，获得省级以上奖励68项。十年间，我校本科生公开发表学术论文268篇，有136篇本科生毕业论文获得山东省优秀学士论文。2015年举办的山东省师范类高校学生从业绩能大赛，我校派出的27名选手全部获奖，获奖率和一等奖获奖人数居参赛高校之首。创办于2009年的全国大学生数学竞赛，是目前全国高校规模最大的基础数学学科竞赛。至2014年年底，我校学生在五届全国大学生数学竞赛中连年获奖，并连续四届荣获一等奖，获得数学专业组全国一等奖5人，二、三等奖各1人，获奖总数位居全国第四位。

我校学生在普通话、规范字书写、经典诵读、语言文字基本功等各项语言文字类比赛中，多次获得高层次奖励。仅在近年来国家语委和语言文字报刊社举办的“全国高等学校学生语言文字基本功大赛”中，就有189人获奖。

社会反响良好，近年来，学校每年毕业本科学生8000余名，应届毕业生就业率稳中有升，本科毕业生总体就业率保持在93%左右。用人单位对我校毕业生给予了充分肯定，调查结果显示，约93%的用人单位认为我校毕业生专业基础扎实，乐于学习，勇于钻研；约91%的用人单位认为我校毕业生作风朴实，吃苦耐劳，具有良好的敬业精神；约85%的用人单位认为我校毕业生具有较强的动手能力；约86%的用人单位认为我校毕业生专业素质好，能够较好适应岗位需求。

近年来，我校各专业学生考研率平均保持在30%左右，其中哲学、教育技术学、思想政治教育、化学工程与工艺、生物科学、统计学等专业的考研率超过40%，个别专业的考研率一度达到70%。每年考入985、211院校的学生，约占考取研究生总人数的50%。

（文：孙琪      编辑：新闻中心总编室    责编：王海红）